Современная школьная девичья альбомная традиция, традиция письменного фольклора, попала в поле зрения фольклористов совсем недавно. Изучение " классической " русской альбомной традиции заканчивается на альбомах " уездных барышень " первой половины XIX века. Таким образом период со второй половины XIX века до 80 годов XX столетия когда в альбомной культуре произошли серьезные изменения и, собственно, появился школьный альбом как таковой, остается неисследованным.
Первые значимые изменения в альбомной культуре, на наш взгляд, произошли в последней трети XIX века, когда из семейной среды альбом стал активно переходить в среду ученическую - в закрытые пансионы и женские гимназии. Альбомы гимназисток конца XIX - начала XX века еще достаточно строги в своей организации, многие из них открываются советом матери, включают аллегорические рисунки, четкие символы цветов, рисованных игральных карт, и обязательные кладбищенские сцены. Доля альбомных поэтических штампов в них не так высока, часто встречаются многострочные авторские стихи хорошего поэтического уровня, хотя и в рамках типичных альбомных сюжетов. Встречается даже гекзаметр: " Веру в любовь потеряв, слезы печально пролила..." ( РО РНБ, 694-1-19 ). В альбомных стихах ощущается влияние как модной, так и программной поэзии. Часто цитируются Пушкин, Лермонтов, Некрасов, Фет, Тютчев, Полонский, Апухтин, Бальмонт и особенно Надсон. Много строк из популярных фортепианных романсов. Альбом гимназисток не был лишен и прозы: ее можно определить как экзальтированные стихотворения в прозе с сентиментальной лексикой гимназисток, характерными гимназическими прозвищами : " Голубка моя Серка, в те часы когда я с тобой говорила, когда мои мысли и стремления находили отзвук и сочувствие в твоей душе, я была бесконечно счастлива; Голубка моя Серуха ! В те часы когда мы с тобой говели..." ( РО РНБ, 694-1-19. Гимназический альбом М.М.Серовой. ). Юрьевские гимназистки начала века даже имели для альбома специальное гусиное перо, хотя в ходу были уже металлические перья и резервуарные ручки ( некая ориентация на старину - всегда более благородную ). Аналогию можно найти только в некоторых английских литературных обществах, где и в XX веке использовали гусиные перья.
Альбомная культура вновь испытала достаточно серьезные изменения в 20 - 30-х годах XX столетия. Эти изменения связаны с множеством факторов: сменой социальный статуса и снижением образовательного уровня владельца альбома, поменялись ценностные ориентиры, кардинально изменился культурный быт. Но самой главной причиной альбомных новаций, на наш взгляд, является то, что новый советский ученик часто был носителем крестьянской или " посадской " ( " фабрично- заводской " ) фольклорной традиции. Фольклорный контакт города и деревни, аристократии и крестьянства постоянен, своеобразен и имеет иногда достаточно причудливые выражения.
Еще в начале 20-х годов в альбомах явственно чувствуется статус владельца. В одних "теплится" лирическая гимназическая поэзия и лексика ( ангел, голубка, душечка, глаза-совершенство, лента голубая, милые щечки ), в других обретает право и новая городская лирика. С конца 20-х годов содержательная разница альбомов практически исчезает. Для примера приведем все стихотворения с образом Ангела только в одном альбоме 1918-1923 годов, любезно предоставленного нам Еленой Владимировной Душечкиной:

Пусть Ангел хранитель тебя сохранит
От всякой невзгоды земной,
Пусть доброе сердце твое не узнает
И тени беды никакой...

Вера ангел !
Вера цвет.
Вера розовый букет.
Вера лента голубая!
Не забудь меня родная.

За вашу милую улыбку,
За ваши милые глаза,
На небе ангелы дерутся
И ведьма скачет как коза.

Ангел летел над сугробом.
Вера проснулась от сна.
Ангел сказал ей три слова:
Вера голубка моя.

Постепенно образ Ангела и голубка покидает альбомные страницы, как и характерная альбомная лексика гимназисток, практически последние ее проявления мы встречаем в альбомах конца 30-х годов:

Чашечка, блюдечко, чайный прибор.
Манечка, душечка, ангел ты мой!

(ИРЛИ, р. V, 57-2-17. 1935 г.)

Неизменным остается набор жанров, тем и мотивов альбомных стихотворений, удачно подмеченный А.С.Пушкиным в описании альбома " уездных барышень " в IV главе " Евгения Онегина " - " Стихи без меры, по преданью//В знак дружбы верной внесены,"; " Кто любит более тебя,// Пусть пишет далее меня "; " Тут верно клятвы вы прочтете//В любви до гробовой доски; "; " Какой-нибудь пиит армейский//Тут подмахнул стишок злодейский."; " И шевелится эпиграмма "; " А мадригалы им пиши "; " Его перо любовью дышит,//Не хладно блещет остротой"; " Текут элегии рекой ".
При этом хотелось бы выразить одно недоумение, если в альбомах XIX века любовное послание, восхищение красотой пишется мужчиной, то с момента появления школьного альбома и адресатом и автором того же любовного послания является девушка. Видимо такая специфика - отсутствие диалога между полами, связана со спецификой субкультуры закрытых и " однополовых " учебных заведений, которые культивировались в России. ( См.: Белоусов А.Ф. Институтка.// Школьный быт и фольклор. - Ч. 2.- С.119-159. ).
Итак, в альбомах 20 - 30 годов фиксируются следующие основные мотивно-тематические единицы:
Восхищение красотой и умом владельца альбома:

Ваши глаза совершенство,
Ваши губы идеал,
О! Великое блаженство!
Кто их только целовал.

Пожелания счастья, любви:

Пусть вечно жизнь тебя ласкает.
Как мать любимое дитя,
Пусть сердце горести не знает.
Не унывай, живи шутя,

Клятвы в верности и преданности:

У вас симпатьев много,
В числе которых нет меня.
Но вы поверьте ради бога
Ни кто не любит вас как я.

Наставления владелецу альбома никогда не забывать друзей, клятвы
в вечной дружбе :

Пишу тебе стихами
Священный договор.
Останемся друзьями,
Как были до сих пор.

Годы быстро летят.
Нас с тобой разлучат.
И в далекой стране
Вспомни Вера обо мне.

Пройдут года и ты меня забудешь.
Подруги новые найдутся у тебя
И может быть ты больше их полюбишь,
Чем любишь ты теперь меня.

"Все, кто пишет в альбом кроме меня лгут ":

Не верь тому, кто здесь не пишет.
В альбоме редко кто не врет.
Здесь все слова любовью дышат,
А сердце холодно как лед.

Сентенции о лукавстве и лицемерии:

Любит тот, кто при встрече краснеет,
Любит тот, кто при встрече молчит,
А не тот, кто при встрече целует
И не тот, кто люблю говорит.

Зачем, зачем вы слово дали.
Когда не можете любить.
Зачем любви моей искали,
Когда хотели изменить.

Любовь - твоя погибель, " тебе рано влюбляться мой друг ", коварство мужчин:

Не доверяйся первой встречи,
И сердце всем не открывай,
И на чарующие речи
Спокойным взором отвечай.

Живи люби.
Минуты счастья.
Они порою хороши.
Но не узнавши человека,
Не отдавай своей души.

Живи люби и наслаждайся
Но... никогда.... не увлекайся.

Детство - лучшая пора, не торопись казаться взрослой:

Останься девочкой такою,
Какою знаю я тебя.
Казаться взрослую большою
Не торопись мой друг никогда

Детство пора золотая,
Больше и чаще резвись,
Детства второго не будет,
Как ты за ним не гонись.

Значение и приоритет учебы, насмешки над нерадивым учеником:

Будь девочкой умной
Поменьше шали,
В классе будь внимательной
Уроки учи!

Как прекрасна ученица!
Когда выйдет отвечать:
Опустив свои ресницы.
И не знает как начать.

Типичные шутки, эпиграммы:

Когда мечта тебя родила
Все утро пели петухи.
В Дону поймали крокодила
И реки стали все пусты.

Ну что скажу тебе я спроста,
Мне не с руки хвала и лесть.
Дай Бог тебе побольше роста,
Другие качества все есть.

Снисходительные насмешки над альбомными стихами:

Альбом и стихи-
Это все пустяки.
Не советую тебе
Держать их в голове.

Стихи-пародии на альбомный жанр:

Люблю тебя я сердцем.
Люблю тебя душой.
Осыплю тебя перцем
И вымажу мукой.

Все это сопровождается традиционным предупреждением об отсутствии дара писать стихи ( "Я не поэт" ) или тематически аналогичной вариацией из альбома 30 годов:

Писать красиво не умею,
Альбом украсить не могу.
Когда окончу семилетку,
Тогда красиво напишу.

Альбом 20-30 годов сохраняет прежнюю особую структуру, но уже не открывается советом матери, для него характерен формульный зачин- представление хозяйки альбома; обращение к его авторам и читателям:

Если хочешь наслаждаться
И стихи мои читать,
То прошу не насмехаться
И ошибок не считать.

Концовка нового альбома - классическая, подобная описанной А.С.Пушкиным:

Кто писал дольше всех,
Тот и любит тебя больше всех.
Я писала дальше всех
И любила больше всех.

Вывод о сходстве основных мотивов альбомных стихотворений различных эпох позволяет сделать их сравнение. Именно указанные выше и приводимые ниже мотивы имеют и альбомные стихотворения А.С.Пушкина. Рассмотрим их подробнее и сравним со стихотворениями из альбомов 30-х годов XX столетия. Не в такой степени, но достаточно четко видится эта традиция и в современных альбомах-песенниках. Например, мотив воспоминания, памяти об уходящих днях юности, о друзьях. Его корни в русской элегической поэзии. У Пушкина это стихи 1817 года - " В альбом " ( А.Н. Зубову ) и " В альбом Пущину ":

Взглянув когда-нибудь на тайный сей листок,
Исписанный когда-то мною,
На время улети в лицейский уголок
Всесильной сладостной мечтою...

И типичное стихотворение из альбома 1920-1930 годов:

Когда окончишь курс науки,
Забудешь школу и меня
Тогда возьмешь альбом свой в руки
И вспомнишь, кто любил тебя.

Можно сравнить и " мадригальные " мотивы. Интересно сопоставить "Красавицу" А.С.Пушкина ( из альбома Е.М.Завадовской ) со следующим текстом из альбома середины 30-х годов:

Цвети, как роза полевая,
Амур славянской красоты,
Шалунья северного края,
Ах! Маня, Маня, это ты.

( ИРЛИ, р.V., 57-2-17 )

Шуточные стихи также имеют свои аналогии. Сравним альбомное послание А.С.Пушкина А.П.Керн (1828):

Мне изюм
Нейдет на ум,
Цуккерброд
Не лезет в рот,
Пастила не хороша
Без тебя, моя душа.

И послание из школьного альбома 1937 года:

Люблю я лук,
Люблю я квас,
Но пуще всех
Люблю я вас.

( ИРЛИ, р.V., 99-3-11)

И пример из современного альбома-песенника:

Если хочешь быть счастливой,
Ешь побольше чернослива
И от этого в желудке
Вырастают незабудки.

В школьных альбомах оседают и сохраняются различные произведения, популярные много лет назад. Один из наиболее интересных примеров - судьба стихотворения " Журнал любви " ( 1790 г.). В различных альбомах и песенниках ( современных и прошлого века) обнаружено пять вариантов этого стихотворения. Они даже могут восприниматься как пародии на первоначальный текст, где герой только на 12 день добивается свидания, влюбившись в первый день. Вот два текста из мещанского альбома 1895 года:

В понедельник, день несчастный,
Я красотку увидал,
И в нее влюбился страстно,
И весь вторник прострадал.
В среду не было терпенья!
Я к красотке покатил
И без всякого вступленья
Руку с сердцем предложил.
Весь четверг я протомился.
От тоски не ел, не пил,
Но потом развеселился,
Как согласье получил.
В пятницу я обвенчался
В нашей церкви приходской,
А в субботу наслаждался
Тихим счастием с женой.
В воскресенье же к кузену
Я жену приревновал
И чтоб не было измены
Потасовку ей задал.

( ИРЛИ, р.V., 254-1-8-34 )
 

В понедельник я влюбился.
Весь-то вторник прострадал.
В среду я в любви открылся.
А в четверг решенья ждал.
В пятницу пришло решенье,
А в субботу разрешенье,
В воскресенье под венец
И любви моей конец.

( ИРЛИ, р.V., 254-1-8-38 )

Альбомный текст 1930 года еще не получил такого " любовного ускорения " как текст из современного альбома 1986 года:

В понедельник я влюбился,
А во вторник я страдал,
В среду я в любви открылся,
И целый день ответа ждал,
А в четверг мы поженились,
В пятницу мы подрались,
Мы в субботу в суд подали,
В воскресенье развелись.

Альбомные стихи в большинстве своем достаточно сентиментальны или, наоборот, иронизируют над этой сентиментальностью. Чувствуется, что авторы альбомных стихотворений стараются придать своим произведениям более "взрослый" потенциал. Альбом XVIII- начала XIX века - это альбом барышень, а не детей, и первые ученические альбомы имели подражательный характер. Они бытовали параллельно с альбомами взрослых , пока окончательно не перешли в детскую традицию. Поэтому содержание альбомных стихов вполне соответствует детскому мировоззрению: сентиментально-подражательные стихи - это знак вхождения во взрослую культуру, также как и ирония над формой и содержанием альбомного стихотворения - это знак снисходительного отношения к такому " повзрослению ". Ориентация на " взрослую " стихотворную культуру доказывается большим количеством реминисценций.
Альбомные стихи - формульная поэзия. Этого требует лаконизм поэтического экспромта, сущность жанра, близкого к дифирамбу, мадригалу и иногда даже к эпитафии, а также ограниченность альбомной страницы. Частое нарушение рифмы и ритмики объясняется не только поэтической неопытностью. Альбомная поэзия - это composition in performance. Альбомная страница - это беловик и здесь невозможны исправления и правка.
Несколько слов об оформлении детского альбома 1920 - начала 1930-х годов. Он отчасти сохраняет свою живописную форму - чередуются изображения сердец, цветов ( которые уже теряют свою знаковую символику). Сохранились устойчивые орнаменты, портреты подруг, местные пейзажи. Вместе с тем это уже другая техника иллюстрирования : вырезанные и наклеенные картинки, сердца из фольги. Если в альбомах гимназисток встречаются только птицы ( с особой символикой ), то здесь уже самый разнообразный животный мир: щенки, собаки, котята, лошади и даже поросята. Альбом 20-х годов очень напоминает своим живописным разнообразием заднюю стенку крестьянского сундука, или солдатского чемодана с потрясающим рядом всевозможных, ярких картинок и фотографий. Вторгается в альбом и пионерская тематика - наклеенные картинки трубачей и барабанщиков, появляется и пионерская поэзия.
В школьном альбоме 20 - 30 -х годов значительно реже цитируются упомянутые выше поэты - остаются, пожалуй, только Пушкин и Лермонтов. Иногда даже встречаются совершенно " непрограммные " для того времени авторы - С. Есенин ( " Выткался на озере алый цвет зари " ) и даже К. Бальмонт ( " Нет дня, чтоб я не думал о тебе ). Альбом, отражая общекультурную ситуацию конкретного времени, остается интимным дневником.
Авторский пласт в альбомах 20-30 годов заменяется своеобразным разделом " Для воспоминаний ", где часто доминирует новая лирика - " На Варшавском, на главном вокзале ", " На муромской дороге ", " Серая юбка ", " Детский садик, как пчелиный рой " и многие другие. Этот раздел составляет только " новая лирика " ( типа жестокого романса ) , столь популярная в крестьянской, и окраинно - городской среде и примитивная поэзия.
Многие " жестокие романсы " перешли в девические альбомы как из устной традиции, так и из альбомов девушек предшествующих поколений и многочисленных печатных песенников. Известная доля романсов стала распространятся и бытовать в школьных альбомах только в письменном виде, переходя из альбома в альбом. Альбом - квинтэссенция любовных чувств, поэтому тема несчастной любви, ревности, измены, воплощенная в " жестоких романсах ", находит здесь свое место наряду с элегическими, мадригальными и пасторальными стихотворениями. Сравним текст из послевоенного альбома, явно связанный с традицией жестокого романса:

Увлеклась ты рано, девица,
В эти юные годы свои.
Посмотри на себя, девица.
Любовь путает мысли твои.

( ИРЛИ, р.V., 99-3-12 )

Более того, в детский альбом проникают тюремные романсы и песни, причем поражает обилие "репрессивной" лексики свойственной тому периоду:

...Тут сознался он, что убил сестер,
Чтоб домом ему завладеть.
И лишенный был прав осужденный.
Был с изоляцией 10 лет.

( ИРЛИ, р.V., 57-2-17 )

Девичий, прежде всего школьный, альбом ЗО-х годов стал более открытым, в отличии от гимназического, для фольклорных проявлений разных культур и субкультур: крестьянской, воровской ( очень часто встречаются классический именной ряд воровской песни - Мурка, Лялька и т.п.), детской. Фольклорные мотивы все глубже проникают в альбом. В стихах высвечиваются устойчивые фольклорные словосочетания : " И вспомнишь ты златые горы " ( " Когда б имел златые горы " ), " Ехала на бал ", " Имеет губки бантиком " ( Детская словесная игра " Барыня " ), " Галя бегала, шалила " ( дразнилка на плохую ученицу ). Встречаются частушки и близкие к частушкам тексты:

В Ленинграде учиться собирается,
Вставил зубы золотые - рот не закрывается.

( ИРЛИ, р.V., 139-1-9 )

Некоторые тексты, бытующие в песенниках последнего десятилетия также связаны с частушечной традицией:

Почему часы все ходят,
Почему не бегают?
Почему мальчишки сразу
Поцелуя требуют?
 

Но, наверное, самым ярким примером использования фольклорных формул для создания альбомного стиха является следующий текст:

За стеклянными дверями
Лелю матрос целовал.
И спросил сверкнув очами,
Вы поедите на бал ?

( Альбом Е.И.Рыжковой, конец 20 -х годов )

Первая строчка - зачин детской считалки; вторая - устойчивое для новой лирики сочетание образов и имен - Матрос, Леля; третья строчка - лермонтовское " Бородино", четвертая - из детской словесной игры " Барыня ". Четыре реминисценции в четырех строчках!
Тезис о сильной крестьянско-посадской фольклоризации школьного альбома подтверждается большим количеством реминисценций из " народных любовных писем ". Фольклорный текст - одно из базовых составляющих ритуала и традиционного этикета. В контексте этикета " ухаживания " в конце XIX - начале XX века существовала оригинальная письменная традиция - " народные любовные письма ". Они имели стихотворную форму и были распространены повсеместно: - их посылали своим милым грамотные и неграмотные крестьянки и мещанки. Писали такие письма и мужчины, но их письма "короче, более путаны и нескладны, и страдают некоторой сочиненностью", как замечает Н.Виноградов - автор статьи " Народные любовные письма ", опубликованной в "Живой старине" ( 1906.- Вып. 2.- С.37-39 ). Здесь же опубликованы два письма с надписями на обертке: " Письмо неграмотной девушки-крестьянки милому" и " Письмо грамотной мещанки-милому ". Они весьма сходны между собой, но первое отличает большая искренность и безыскусственность. В нем особенно видится прообраз позднего послереволюционного школьного девичьего альбома ( в смысле жанра и поэтики ). Размер стихов, как пишет Н. Виноградов, похож на размер подписей к лубочным картинкам.

" Письмо неграмотной девушки-крестьянки милому"

1 Беру я письмо в руки
Начинаю писать со скуки;
Перо мое золотое
Пишу письмо дорогое:
5 Сахару медовому
Яблочку садовому
Меду сыченому
Винограду зеленому
Свету-пересвету
10 Тайному совету-
Имени тебе нету;
Про имя твое
Знает сердце мое;
По тебе мое сердце вздыхает,
15Давно к себе дожидает,
Не сокрушался бы мил заочно обо мне,
Побывал бы мил как можно скорее ко мне,
Как корабличек на море,-
Остаюся так я в горе;
20Как кораблик на песке,
Остаюсь по вам в тоске
Целую вас
Несчетно раз.

Надпись на обертке:

Лети, мое письмо, взвивайся,
Никому в руки не давайся;
Лети, мое письмо, выше леса, выше гор,-
Прямо NN на двор
Идет сие письмо от NN к другу сердечному NN прямо в собственные руки.
Никому его не читать и в руки его не отдавать.

Строки 1-4, 10-14, 22-23 и особенно надписи на обертке народного любовного письма достаточно часто цитируются в школьных альбомах 20-40-х годов XX века. Вероятно, образец такого письма вдохновил И.Северянина на сочинение стихотворения " Письмо Феклы ".
Благодаря граммофону детский альбом испытал влияние эстрады, Нижеприведенный текст не что иное, как перефразированные речи комического дуэта Бим - Бом ( " Объяснение в любви " : Комические дуэты. Москва: International Zonophone Company, X-61350 ).

Бом, бом, бом,
Пишу тебе в альбом.
Ша, ша, ша, тем ты хороша.
Лю, лю, лю, как тебя люблю.
Бом, бом, бом, закрывай альбом.

( ИРЛИ, р.V., 57-1-7 )

В альбом постепенно входит и советская пионерская тематика, правда по нашим наблюдениям, ненадолго. В одних случаях это стихи о Ленине, Кирове, Павлике Морозове. Однако нельзя не отметить и возможную иронию ( в связи с возрастным подтекстом ) на девиз организации юных ленинцев ( " В борьбе за дело Ленина! Будь готов " - " Всегда готов!" ) в таких строчках:

Еще пишу 4 слова,
Как пионерка - будь готова.

( ИРЛИ, р.V., 57-1-7 )

Мы привели ряд фактов, которые, возможно дают нам основания полагать, что школьный альбом в 20-х - 30-х годах серьезно изменился. Он стал более полижанровым, более открытым для влияний жестокого романса, частушки, примитивной поэзии, детского фольклора, фольклора других субкультур, то есть принял на себя функции некой фольклоризирующей ниши. Это не означает упадка альбомной традиции. Альбомная культура - живая культура и дело исследователя не столько оценивать ее, сколько изучать.
Современная альбомная культура, сохраняя принципиальные " альбомные традиции ", имеет свою специфику. Школьницы 11-15 лет заводят особые тетради, называя их " альбом" или "песенник" . Альбомы выполняют определенную психологическую функцию, связанную с возрастом школьниц. В них отражаются бытующие в соответствующем возрасте и в современной атмосфере представления о любви и дружбе, об отношениях с юношами и подругами; фиксируются этикетные правила, связанные с ухаживанием и дружбой. Время берет свое и в современном альбоме уже можно встретить цитации, которые невозможны для альбомов прошлых лет:

В один прекрасный вечер я ложился спать,
Но вдруг за стеной у сестры скрипнула кровать,
Она была не одна - это точно.
.... Называется поспал,
А из комнаты сестры доносилось " Еще "......

Или:

Эротичный лунный свет,
Запретил сказать тебе - "Нет"
И опустила плавно на пол
Все твое белье.....

( Тексты из альбомов 1994-1995 годов воспитанниц
Санкт-Петербургского Воспитательного Дома )

Основное содержание альбомов остается прежним - стихи ( в том числе и альбомные ), песни, афоризмы, записи на память хозяйке альбомов, различные " гадательные справочники ". Альбомы пестрят рисунками, цветовыми украшениями, и потрясающим количеством картинок, вырезанных из почтовых открыток самого различного содержания: - от цветов, животных до полуобнаженных девиц.

Как и в альбомах предшествующих поколений, в современных альбомах идет активный процесс фольклоризации - из массовой культуры в письменный фольклор трансформируются песни. Более того в альбоме фиксируется множество текстов устной традиции ( загадки, садистские куплеты, школьная хроника и т.д. ) - как некая память для последующих поколений, и как "требование" современного мировоззрения, отдающее определенный приоритет носителю письменной традиции.
Бытование современного письменного фольклора наблюдалось 1987 по 1989 гг. в двух 4-х и двух 5-х классах средней школы Ленинграда (с разными учащимися). Собирались сведения и в других школах в средних и старших классах, но сплошная выборка и опрос учащихся был проведен только в одной школе, где В.Ф. Лурье работал учителем русского языка и литературы. Всего было опрошено около 150 человек.
Предварительные наблюдения (которые, несомненно, будут уточняться в дальнейшем), показали, что практически в каждом классе с 4-го по 8-й есть девочки (от одной до трех), которые имеют различные сборники письменного фольклора. Вокруг них собираются небольшие (около семи человек) группы одноклассниц, участвующих в чтении песенников, обсуждении входящих в них текстов, пользующихся "гадательными справочниками" и вообще интересующихся произведениями письменного фольклора. Иногда они участвуют и в заполнении песенников, снабжая владелиц нравящимися текстами. В таких кружках "гадалки" и "песенники" очень ценятся, обладатели красочно оформленных песенников пользуются уважением. Завести свой песенник может каждая девочка, но не у всякой хватит терпения его аккуратно заполнять и красиво оформлять; кроме того, далеко не каждой девочке он нужен для выражения своих эстетических вкусов и формирующихся половых потребностей.
Письменный фольклор школьников отражает массовую культуру общества, а пользуются ее канонами красоты и морали далеко не все. У многих девушек те же самые потребности, которые могут вызвать обращение к альбомной традиции, реализуются иначе. В большинстве случаев интерес к песенникам проходит, когда после многих увлечений, в которых реализуются полученные из письменного фольклора знания, девушкой овладевает сознательное, серьезное чувство.
Песенники дают выход зарождающимоя чувствам, предлагают определенную линию поведения. Насколько ей следуют - вопрос особый, но думается, что не все и не всему, что предлагают стихи и песни, близкие к жестокому романсу. Что касается "гадательных справочников" и этикетных правил, то они чаще всего разумны и отвечают потребностям школьниц определенного возраста. В пионерских лагерях (где тоже велись наблюдения) в одном отряде гораздо больше девочек имеют песенники, чем в одном классе (в одном лагере во всех десяти отрядах около 30%). Именно в п/л происходит наиболее активный обмен произведениями письменного фольклора, ведь в одном отряде находятся девочки из разных школ, иногда разных городов. И потребность в п/л в песенниках и других письменных жанрах больше, чем в школе, т.к. девочки, круглосуточно находясь вместе и общаясь на личные темы, имеют больше возможностей реализовывать получаемые из письменного фольклора сведения, использовать "гадалки".
Наблюдения не показали отличий в бытовании письменного фольклора среди детей коренных ленинградцев и детей мигрантов.
У некоторых девочек, имеющих песенники, несколькими годами раньше увлекались песенниками их старшие сестры. Когда девушки вырастают, они часто сохраняют песенники на память о своей юности, и многие тексты переходят к младшим сестрам от старших.
Песенник - основная форма существования письменного фольклора школьниц 10-16 лет. Аналогичные по содержанию рукописные сборники прошлого века и 20-50-х годов нашего века имели название "альбом". В наши дни в качестве заголовка это слово употребляется редко.
Примерно с 4-го класса некоторые девочки начинают вести тетради, в которые записывают понравившиеся стихи, песни, афоризмы и т.п. Большинство записей переходит из тетради в тетрадь при общении в школе и пионерском лагере. Записи ведутся обычно до 8-10 класса.
Песенник как правило начинается с надписи на внутренней стороне обложки - визитной карточкой владелицы, например:
На Н. моя фамилия,
На П. меня зовут,
На 0. подруга милая,
На С. мой лучший друг.
Иногда последняя буква не вписывается и это объясняется:
В секрете пусть останется
Та буква, что сюда я не вписала
В последнюю строку.
Часто в начале тетради содержится требование к посторонним не читать песенник. Например:
Прошу тетрадь не портить, листов, не вырывать.
И кому не следует в руки че давать.
А кто со мной не дружит, вообще не открывать.
Песенник может начинаться и иначе:
Котик лапку поднял,
Лапку опустил,
Написал красиво:
Лена, будь счастлива.
Зачастую владелица альбома заранее извиняется за допущенные ошибки:
Диктовал мне попугай,
За ошибки не ругай.
Или:
Прошу мои ошибки считать за улыбки.
Подобные "зачины" характерны для песенников школьниц младших классов, приведенные выше встречаются наиболее часто. В песенниках более старших школьниц нередок "Адрес любви":
Куда: Ревнующая область, Страдающий район,
г. Любви, ул.Влюбленного, Дом Тоскующий, кв. Свиданий.
Кому: Самому дорогому человеку.
Стихи в песенниках генетически связаны с городским жестоким романсом и любовной частушкой, которая приходит в песенник двумя путями. Первый путь из альбомов и песенников школьниц сельской местности, второй из живого общения с теми, кто поет частушки в деревнях, где часто проводят лето школьницы. Например, стихотворение "Ученица":
Ах, зачем ты влюбилась, девица,
В эти юные годы свои.
Посмотри, ты еще ученица,
А любовь кружит мысли твои.
...Брось, девица, ты эти забавы,
Ты погубишь лишь только себя.
И на это сама же ты скажешь:
"Ах, зачем увлекалася я!"
И, о другой стороны:
Зачем ты веточку срываешь,
Когда не думаешь хранить,
3ачем ты девочку ласкаешь,
Когда не думаешь любить.
Тематически стихи в песенниках достаточно однотипны. Чаще всего в них рассказывается о любви, истории взаимоотношений девушки и юноши. Стихи можно разделить на несколько групп в зависимости от того, от чьего имени они написаны и к кому обращены.
1. Внутренние монологи девушек:
Никто ничего не узнает,
И я никому не скажу,
О ком мое сердце страдает,
Кого я так нежно люблю.
2. Девушка обращается к парню:
Знай! Девчонку можно полюбить,
С девчонкой можно и дружить,
Но ведь нельзя над ней смеяться,
Девчонка может отомстить.
3. Девушка обращается к девушке:
Люби того, кого ты хочешь,
Но только не страдай...
За каждого мальчишку
Слез не проливай.
Обращение парня к девушке встречается редко.
Некоторая часть стихов имеет сюжет и является своеобразным рассказом в стихотворной форме. Одно из самых популярных в "альбомной среде" - стихотворение "Зависть". Используется классический сюжет жестокого романса. В классе появляется новая ученица, очень красивая девушка, которую зовут Лялька. "Атаман" класса - тоже красивый парень, к которому "все девчонки ... так и липли", но он думал об одной Ляльке. Соперница решила "отомстить" и распустила по классу клевету, чтобы опорочить Ляльку. "Атаман" не поверил и при всех спросил ее: "Это правда?". Лялька в слезах выбежала из школы и попала под машину.
На примере этого стихотворения хорошо видна связь современных альбомных стихов с жестоким романсом, фольклорной городской поэзией 2О-х годов.
Как и в дореволюционных альбомах, в песенниках встречаются акростихи, например:
Ты хочешь знать, кого люблю я,
Его не трудно отгадать,
Будь повнимательней, читая,
Я буду буквы выделять.
Расшифровываются и буквы, составляющие различные слова:
Клянусь Сердце Люблю Любить
Любить Любит Его Его
Его Острый Только Буду
Навеки Нож Одного Если
Даже
Изменит
Обращает на себя внимание буквальное совпадение аббревиатур в девичьем песеннике и надписей-татуировок у представителей преступной субкультуры, при том, что расшифровка аббревиатуры может быть различна.
Не умея еще самостоятельно выразить только рождающиеея чувства: любовь, ревность, ненависть, - школьницы обращаются к готовым клише, роль которых играют и афоризмы, и стихи, и другие альбомные произведения. Письма (записки) влюбленных часто состоят из обращения к адресату и стихотворения какого-либо поэта, которое отвечает чувствам автора письма:
"Андрей! За все, за все тебя благодарю:
За тайные мучения страстей,
За горечь слез, отраву поцелуя,
За месть врагов и клевету друзей!"
и так далее.
Еще одно письмо:
"Вася! Мне от тебя ничего не надо. У нас с тобой ничего не получилось. Только ты знай, что я люблю тебя и никогда не забуду. У меня к тебе последняя просьба: подари мне свое фото. Спасибо за то, что ты есть! Ирина.
Может, все пройдет, и я забуду
Связанные все с тобой мечты.
Может, я любить другого буду,
Только будет тот другой не ты!
Кроме этого стихотворения, в письме их еще семь. Некоторые из них сочинены, возможно, самой Ириной, другие - типично альбомные стихи, встречающиеся во многих песенниках.
Еще один пример - письмо-розыгрыш. Оно отправлено двумя девятиклассницами своему приятелю. Обратный адрес: "От "сына" строителей", имеется в виду - от "матери брошенного им и усыновленного строителями ребенка". В основу письма положено стихотворение М.Лермонтова "Валерик": "...Сейчас я у окна сижу // Ребенок Ваш в кроватке плачет // Но я к нему не подхожу". Передаваемое стихотворением переживание или ситуация проецируются на свои ситуации или переживания; возможно, в результате этого корректируется само это переживание - или текст. Появляется переделка какого-либо стиха, или, - что тоже возможно - личное чувство изменяется под воздействием существующих клише. Герои классической литературы, Печорин и Онегин, продолжают оказывать влияние на многих молодых людей, точно так же, как Татьяна или Джульетта - на девушек. Еще большее влияние имеют герои массовой культуры.
Многие альбомные произведения настолько отвечают душевным переживаниям владелиц песенников, что их можно назвать своеобразными лирическими дневниками, в которых использованы готовые стихотворные формулы для обозначения разнообразных, но типичных мыслей и чувств.
В альбомных произведениях отражаются два самых главных для юного человека чувства: дружба и любовь. К дружбе выражается однозначно положительное отношение, к любви же в различных произведениях отношение может быть самым разным. Чисто детское восприятие: "Любовь - это встреча двух дурных с повышенной температурой" сменяется произведениями, в которых отношение к любви романтическое, "жестоко-романсовое", реалистическое (таких меньшинство). На вопрос "что такое любовь" песенник не дает однозначного ответа, он показывает возможные варианты любви и других человеческих отношений:
В 13-лет любовь опасна,
В 15 лет любовь прекрасна,
В 17 лет любовь жива,
А в 25 уже стара.
Ожидание первой любви в 11-13 лет, а затем - ожидание "настоящей" любви после первых влюбленностей и "ошибок" позволяет находиться в песенниках произведениям, трактующим любовь противоположно. В них будто собраны мнения о любви самых разных людей: с разным опытом, возрастом, положением, характером. Песенник выступает в роли некого учебника чувств, и в нем немало наставлений, поучений, запретов, носящих чисто риторический характер:
Девчонки, вы, девчонки, нежнейшие сердца.!
Вы любите мальчишек, а их любить нельзя.
Есть и более определенные предупреждения:
Бегают руки по нежному телу,
Груди сжимают, ласкают лицо.
Девчонка до смерти совсем оробела,
Стыдливо прижала к ногам платьецо.
Оденься, девчонка, ты будь непослушной,
За это я буду тебя уважать,
Хочу тебя видеть свободной и честной,
Чтоб нечего было о прошлом страдать.
Морализм в этом стихотворении замечательно соседствует с натурализмом; это в традиции жестокого романса и типично для школьного песенника. (Возможно, кстати, что изначально в тексте было не "платьецо" а "пальтецо"). Но осуждению интимные отношения подвергаются лишь тогда, когда за ними нет взаимной искренней любви, которой прощается все.
Милая, не бойся, я не груб,
Я не стал развратником любви.
Дай коснуться запылавших губ
И прижать тебя к моей груди.
Несмотря на малую выборку (всего было просмотрено около 50 песенников последнего десятилетия), можно заметить, что наиболее распространенными являются те дву- и четверостишия, с которых обычно начинается песенник. Они же явлются самыми старыми по происхождению, встречаются еще в альбомах прошлого века. В трех песенниках записано стихотворение "Зависть", и стихотворение "Я знаю, было трудно объясниться, особенно в 16 лет". Все записи имеют некоторые различия, варианты иногда сильно отличаются. Выделить авторское произведение в песеннике сложно, (если оно не общеизвестно), ведь фамилия автора обычно не указывается, а текст видоизменяется. Если сравнить текст стихотворения Э.Асадова "Первый поцелуй" с его вариантом из песенника, можно заметить следующее: 1) первоисточник сокращен на 29 строк (в них - обращение автора к матери девушки). Они для того, кто переписывал текст, неинтересны. Его занимает сюжет и описание ситуации, видимо, достаточно типичной (мама дочь ругает строго за ночное возвращенье"), говорит ей оскорбительные слова, а у дочери - "было первое свиденье, первый в жизни поцелуй"); 2) текст адаптирован: упрощены знаки препинания, некоторые слова заменены (они были непонятны или неправильно прочитаны при переписывании из песенника в песенник).
В песенниках много и самодеятельных стихов, написанных самими школьницами. По тематике и стилистике от "альбомного фольклора" они практически не отличаются. Произведения фольклорные, авторские и самодеятельньге сосуществуют в школьной письменной традиции. Последние, обрастая вариантами, со временем тоже могут стать достоянием фольклора.
Значительное место принадлежит в песенниках и собственно песням: чаще всего это шлягеры, исполняемые известными певцами (А.Пугачевой, В.Леонтьевым, С. Ротару и др.), киноартистами, реже - песни бардов. Тематика песен аналогично тематике альбомных стихов, наиболее часто встречаются песни "Айсберг" и "Лаванда". В некоторых песенниках, кроме текстов советской эстрады можно найти и произведения эстрады зарубежной. Это или записи на языке оригинала, или переводы, чаще всего самодеятельные. В песенниках, наблюдаемых в 1987-1989 годах 4-х и 5-х классов таких текстов не обнаружено, но они есть в двух песенниках нашего архива (70-е годы). В первом случае это песня "Поговори со мной в полночной тишине" - текст на английском языке популярной песни из к/ф "Крестный отец", во втором переводы песни из широко известного в 70-х годах к/ф "Генералы песчаных карьеров". В наши дни в песенниках можно встретить переводы и переделки песен ансамбля "Modern tolking".
Содержание конкретного песенника может быть различным, оно зависит от интересов владелицы одной больше нравятся советские эстрадные песни, другой - альбомная лирика, третьей - песни зарубежной эстрады. Сравним содержание песенников учениц одного (4-го) класса.
Песенник Тани А.: "альбомных стихов-зачинов" 7; стихов-посвящений 43; стихотворений собственного сочинения 8; лирических стихотворений 6; песен 1; "гадалок" 2.
Песенник Светы В.: песен 3, стихотворений 5, "гадалок" 2, одна анкета.
Песенник Лены В.: "зачинов" 8, песен 24, стихотворных посвящений 6, "гадалок" 8.
Девичий песенник красочно оформляется; произведения и их заголовки пишутся часто разными яркими цветами, преобладают светлые, яркие краски. Рисунки, пронзенные стрелами сердца, вырезанные из журналов картинки и т.п.
В середине песенника иногда находится согнутый в треугольник лист с надписью "секрет" или "секрет на сто лет". Он рассчитан на любопытных, которые, развернув лист, увидят нарисованный кукиш и слова типа "не суй нос в чужой вонрос, а то барбос откусит нос", "ах, какая ты свинья, тут же сказано - нельзя!" или "кто прочел, тот осел". Такого рода шутки были обычными и в традиционных девичьих альбомах. А современному "кто прочел, тот осел" вполне соответствует надпись двухтысячелетней давности: "о анагигноскон питекос": "кто прочтет, тот обезьяна" (С.Н.Лурье. Письмо греческого мальчика. Л.,1958. С. 37).
Можно заметить, что в основном содержание песенника направлено на познание и воспитание открывающегося в подростковом возрасте мира чувств. Когда эти чувства и переживания перестают быть для девушек тайной, потребность в песенниках исчезает. Приобщение к миру взрослых влечет и использование сложившейся "взрослой" традиции. То, что песенник - дань возрасту, понимают часто и те, кто песенники ведет. Вот какие стихи пишутся в них наравне с другими:
Юность не вечна, и в честь этих дней
Пишу эти строки в тетради моей.
Пройдут года, и через много-много лет
Вдруг вспомнишь ты свои семнадцать лет.
Научиться пользоваться информацией, заложенной в песеннниках и других видах письменного фольклора важная задача этнографии детства русских школьниц.
Нельзя не сказать об отношении к формам современного письменного фольклора, который принадлежит девушкам, их соучеников. Мальчики гораздо меньше рефлексируют, перед многими из них еще не встали проблемы, волнующие их сверстниц. И девочки, ревниво охраняя свой мир, не дают своих песенников "в чужие руки". Мальчики 4-5-х классов иногда отбирают у девочеких тетрадки, но делают это скорее из озорства, чем для того, чтобы их прочитать. В более старшем возрасте девочки иногда дают читать свои песенники мальчикам, как правило, тем, которые им нравятся и которым они могут доверять.
Сами мальчики обычно альбомов не ведут, но в определенных ситуациях их заводят юноши - солдаты и курсанты. Кроме описания тягот и радостей армейской жизни, главное содержание их альбомов - любовь (в разных проявлениях от похоти до "чистой любви"). Эти альбомы - "отрада" молодых солдат. Они сходны с альбомами и песенниками школьниц по своему назначению, а иногда и содежанию (кроме некоторых стихотворных текстов, в обоих типах альбомов встречаются шутки типа "девушки, которые красятся, привлекаются к уголовной ответственности по статье 118 Уголовного кодекса, как за подделку документов". Можно сделать вывод, что альбом (песенник) заводят тогда, когда нет возможности реализовать свои желания (в первую очередь желания любви). Причины тому могут быть различны: образ жизни (у солдат), изоляция в лагерях ("Почти каждый вор имеет свой альбом, в который заносит произведения особого альбомного жанра: романсы и песни" (Д.С.Лихачев. Черты первобытного примитивизма воровской речи // Язык и мышление. Т. 3-4. 1935. С.70). Но чаще всего - это возраст, когда такие желания еще только начинают осознаться у школьниц.
Часто в песенник включаются и некоторые другие жанры девичьей письменной традиции. Это "Анкета", различные гадательные справочники, шуточные тесты. Иногда эти тексты занимают в песеннике половину всей "общей тетради" (48 листов).
"Анкета" - это опросный лист, вопросы в котором касаются интересов и предпочтений одноклассников владельца анкеты. Вопросов обычно около 20-30, которые записываются на первую страницу тетради. "Анкета" передается всем желающим, и всем можно читать ответы (подписанные учениками). На "анкету" отвечают и мальчики. И то, о чем не решаются говорить вслух, ребята доверяют бумаге, в надежде найти понимание. Записи в "анкете" могут перемежаться со стихами и рисунками.
Вопросы в "анкетах" разные, так как различны интересы владелиц "анкет". Обязательный вопрос: указать имя, отчество, фамилию, адрес, телефон и день рождения. Остальные вопросы анкеты - самые разнообразные. Вот вопросы из анкеты девочки 11-ти лет (4-й класс): "Какое у вас самое заветноеп желание? Какой предмет вам больше всего нравится? Кого из семьи вы больше всего любите? Вам нравится хозяин анкеты? Что в хозяине анкеты есть плохое? Что хорошее? Хотели бы вы дружить с хозяином анкеты? С какими мальчиками из класса вы дружите? С какими девочками? Какой мультфильм вам нравится? Какой фильм? Что такое дружба? Ваша любимая певица зарубежной эстрады? Любимый певец? Что такое радость? Нравится ли вам учительница по математике?". Эти и многие другие вопросы, знать ответы на которые хочется хозяйке "анкеты", интересуют и большингство ее сверстниц в классе.
У девушек постарше вопросы и проблемы другие. Вот вопросы "анкеты" девушки 15-ти лет (8-й класс): "Ваше отношение к противоположному полу? Есть ли у вас любимый человек? Что такое любовь? Что такое дружба? Что такое счастье? Нравится ли вам свой характер? ... мой характер? Почему? С кем бы вы хотели дружить? Что вы цените в девушке? В юноше? Бывает ли любовь с первого взгляда? Могли бы вы первой признаться в любви или предложить дружбу? Как вы думаете, кто должен любить крепче: девушка парня или парень девушку? Стали бы вы дружить с человеком, который вам совсем не нравится? (противоположного пола). Что бы вы стали делать, если бы вам изменил любимый человек? Как вы думаете, должна ли быть гордой девушка? Парень?"
Не все готовы отвечать на такие вопросы, а на вопрос о любви отвечают различно: "это прекрасное, нежное и необъяснимое чувство", "не знаю", "любовь есть любовь", "четыре пятки в одной кроватке"... "Анкета" четвероклассниц направлена больше во внешний мир, а девушек 15-ти лет - в мир внутренний. "Анкета" - прекрасный источник для изучения возрастной психологии. В старших классах (а иногда и в младших) ее заполняют и мальчики (которых, впрочем, большинство вопросов "анкеты" волнует гораздо меньше девушек).
Еще один жанр школьной письменной культуры - пожелания. Они пишутся в альбом (песенник), но чаще - это поздравления на открытках, отдельных листах, которые дарят. Существуют традиционные тексты пожеланий, их пишут по поводу дня рождения и в других случаях; дарить их школьники могут не только сверстникам, но и учителям или другим взрослым людям. Взрослые, кстати, тоже пишут подобные пожелания (чаще всего в профсоюзных стенгазетах).
Вот некоторые образцы распространенных пожеланий:
40. Пожеланий моих не счесть, и зачем их делить на части?
Пусть они все сколько их есть умещаются в слове Счастье!
41. Желаю счастья в личной жизни, желаю горюшка не знать,
И темной ночью у подъезда с красивым мальчиком стоять!
42. Цветок сорвешь, потом бросаешь, ты не давай себя сорвать,
Не позволяй всего6 что просят, и вечно будешь процветать!
43. Желаю тебе, чтоб Дед Мороз мешок со счастьем тебе принес!
Другой мешок со смехом, а третий пусть с успехом!
"Гадалки" или "гадательные справочники" - еще один жанр письменного фольклора. Они заносятся в отдельные тетради и образуют сборники всевозможных "гадалок", но часто включаются и в песенники. В младших классах они довольно примитивны и выполняют в основном не познавательную, а игровую функцию. В старших классах к ним устанавливается иронически-серьезное отношение. (Вспомним, что и среде взрослых наряду с серьезными тестами распространены тесты шутливые, тесты-игры, есть и гадательные справочники).
Есть виды "гадалок", колторые и в песенники и в отдельную тетрадь не входят. Например, такая (мальчик, 11 лет): на каждой стороне сложенного в гармошку листа бумаги отдельная графа, озаглавленная: "работа", "дети", "комнаты", "где познакомились" (с женой), "есть ли у вас машина" (указана марка), "сколько лет детям", "сколько они зарабатывают". В каждой графе 18 ответов. Гадание происходит таким образом: желающий называет число от 1 до 18, и ему говорят: "номер 6 ... жену твою будут звать Лена, работать будешь в бюро находок, дети будут: 6 девочек и 1 мальчик, жить будуте в 3-х комнатах, с женой познакомишься около киоска, машина будет "Руссо-Балт" и т.д. У подобных гадалок преобладает юмористическая функция.
"Гадалки" бывают расованными: они рисуются по ответам гадающего. Вот одна из них: "Вот ваш дом. Сколько в нем окон? Дверей? Будет труба? Будут в доме бокалы? Дорога от дома - короткая или длинная? Значит, окна - ваши дочки, двери - сыновья, труба с дымом - курить будете, дорога длинная - жизнь долгая" (мальчик, 9 лет).
В девичьей среде наиболее распространены следующие виды гадательных справочников: сонник (краткий вариант сонника старинного), гадание на картах, гороскоп (чаще та часть, где дается характеристика человека, а не предсказание судьбы). Эти виды гадания имеют многовековую историю, и сейчас они не вышли из обихода взрослых. Существование этих видов гадания поддерживается предприимчивыми кустарями: на рынках, в поездах часто продаются и сонники, и гороскопы, и руководства по гаданию на картах. Этим заполнены и современные газеты.
Большинство школьных "гадалок" являются специфически детскими. Например, так называемая "чихалка". Этот гадательный справочник существует во многих вариантах и широко распространен. В "чихалке" все дни недели разбиваются на интервалы 7-8, 8-9, ...23-24 часа. Толкуется чихание в определенный интервал: "Пнд. 7-8. Кто-то придет. ...9-10. Парень любит тебя. ... 18-19. Вы с ним поссоритесь." и т.д. и т.п. Способ гадания по чиханию придуман не современными школьницами, аналогичные есть в сборнике В.И.Даля "Пословицы русского народа" в разделе Суеверия-приметы" и других сборниках. "Чихалки" школьниц разных возрастов различны, в "чихалках" младших школьниц больший акцент делается на взаимоотношениях с родителями, со школой; старших - наиболее распространенных - на взаимоотношения с молодым человеком, "другом".
Кроме "чихалок" существуют гадания по иканию: "Икалки". (Пнд. - к разлуке, вт. - к ссоре, ср. - к письму, чтв. - к измене, птн. - к желанию, сб. - к дружбе, воскр. - к свиданию).
Широко распространены "гадалки" типа тестов по чертам характера, внешности, поведению, действиям. Например: "Походка медлительная - упрямый(-ая); быстрая - веселый(-ая) и т.д.; губы тонкие - злой(-ая), средние - ласковый(-ая) и т.д.; глаза черные - гордый, голубые - нежный, зеленые - влюбленный и т.д.; поцелуй в щеку - я тебя люблю; в губы - ты мой, я твоя; в глаза - нежная любовь и т.д.; если парень берет обе руки, значит он тебя любит; если парень жмет руки и смотрит в глаза, значит любит тебя и т.д. Эти гадалки как бы обобщают опыт наблюдений за человеческими качествами и их внешними проявлениями. Они похожи также на правила поведения, с их помощью девушки учатся языку, семантике жестов, движений.
Сравнить некоторые "гадалки" можно и с имеющими хождение среди школьников рукописными пособиями по сексу. Пособия эти имеют самое разное происхождение. Одно из самых популярных - древнеиндийский трактат "Ветви персика". Несколько фраз из него: "Если юноша положит руку на плечо девушки, которое дальше от него, - эта ласка называется "объяснение в любви". Если юноша поднимет рукой подбородок девушки - эта ласка называется "свидание взглядов". "Гадалки" на своем уровне выполняют ту же задачу, что и "Ветви персика". Сходны с такими "гадалками" и этикетные правила типа: "Девушка любящая не должна показывать, что любит; если парень тебя любит, а ты его нет, то заключите договор о дружбе" и др.
Школьницы всех возрастов придумывают гадания и гадают на все, что их занимает. Например, гадание на дни знакомств: понедельник - грустная любовь, вторник - обманная любовь, среда - хладнокровная любовь, четверг - большая любовь, пятница - вечная любовь, суббота - нежная любовь, воскресенье - горькая любовь.
Поиск ответов на многочисленные вопросы заставляет девушек обращаться к гаданиям - как же еще им узнать ответ на классический вопрос "любит или не любит?", если сама любовь для них только открывается? "Гадалки" потому так широко распространены и популярны, что дают на типичные вопросы ответы, которые заключают в себе все реальные, типичные ситуации - часто случающиеся и вероятные в данном случае. Некоторые "гадалки" школьницы составляют сами. Естественно, они пишут интересующие их вопросы и возможные (чаще всего - желаемые) ответы.
В "песенники" помещаются и различные шуточные тесты. Например: "назовите пять героев сказок. 1 - такой ты дома, 2 - в школе, 3 - в гостях, 4 - с родными, 5 - на самом деле". Или: "назовите 4 строчки из четырех разных песен. 1 - такой(-ая) ты до свадьбы, 2 - во время свадьбы, 3 - после свадьбы, 4 - всю жизнь". Или: "Назовите 3 любимых животных и объясните, за что вы их любите." После того, как их назовут: "Такой вы дома, на работе, в постели". Некоторые тесты заимствуются у взрослых, как, например, тест "рисунки". В нем предлагается нарисовать свой абстрактный портрет из кружков, квадратов, треугольников. Квадрат означает отзывчивость, круг - доброту, треугольник - сексуальность. Портрет рисуется в рамке 3 на 3 сантиметра, элементы подсчитываются и объявляется результат - чего сколько в процентах.
Аналогичные альбомы сесть и у детей в других странах. Они обнаруживают большое сходство в оформлении (имена, сердца, цветы и прочее), в них много вырезанных картинок, записей на память, шуток. И, конечно, они заполнены в основном стихами и стихотворными посвящениями.
 
 
 
 

Альбом 1.

1
Кто возьмет альбом без спросу,
Тот останется без носу.

2
Не склоняй головы пред судьбою,
Ей в глаза без пощады ты смейся,
Смело с жизнью вступай в крепкий бой.
Только: веруй, люби и надейся.
Силой воли достигнешь всего,
И судьба пред тобой покорится.
Знай, что счастья лишь нет у того,
Кто его не умеет добиться.

3
Жизнь, это омут невзгод и страданий..
Жизнь, это море неравной борьбы.
Жизнь, это лес бесконечных плутаний.
Жизнь, это хохот безумной судьбы.

4
Можно всё заветное покинуть
Можно всё бесследно разлюбить.
Но нельзя к минувшему остынуть,
Но нельзя о прошлом позабыть.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5
Да будет жизнь твоя легка,
Без бурь и без скорбей,
Ведь наша юность коротка,
И нет возврата к ней.

6
Когда окончишь курс науки,
Забудешь школу и меня.
Тогда возьмешь альбом свой в руки,
И вспомнишь школу и меня.

7
Страшись любви, она пройдет,
Она мечтой твой ум встревожит,
Тоска по ней тебя убьет,
Ничто воскреснуть не поможет.

8
Любовь - мечта, любовь - мгновенье
Звезда блеснувшая в дали..
Любовь - волшебное виденье
Тоской измученной земли!
Любовь - восторг пред ярким светом
Луг рая - в сумраке ночном,
Лишь тот был счастлив в мире этом,
Кто был любим и кто любил.

9
О! Проклятые стоном рабского безделья.
Мертвых дней унынья после не вернуть!
Загоритесь, взоры, развернитесь крылья,
Закипи порывом, трепетная грудь!
Дружно за работу на борьбу с пороком
Сердце с братским сердцем и рукой рука,
Пусть никто не сможет вымолвить с упреком
- " Для чего я не жил в прежние века!"

10
Желаю тебе веселиться,
В забаве время проводить,
Но берегись мой друг влюбиться,
Влюбленным очень трудно жить.
Тогда прощай веселье, радость,
Прощай, быть может навсегда,
Любовь, мой друг, такая гадость,
Что если влюбишься - беда.
А если может случайно,
На лик мужчины взглянешь ты,
Тогда скорее, друг мой сердечный,
Ты " Да воскреснет Бог " прочти.

11
Верь у любви нет выше права,
Как все прощать и забывать,
Тот мало любит, кто не может
Прощенью место в сердце дать.
Когда болит и ноет рана,
Утешить мысль тебя должна,
Что рана, та рукой любимой
Тебе была нанесена.
Когда - же терпеть не станет силы,
Умри, но молча от людей
И от того кого любила тайной,
Осталась скорбь души твоей.

12
Не верь тому, кто здесь не пишет.
В альбоме редко кто не врет.
Здесь все слова любовью дышат,
А сердце холодно как лед.

13
Единица могилу копала,
Нуль панихиду служил.
Ученица в гробу уж лежала,
Экзамен ее погубил.

14
Без вас - хочу сказать вам много,
При вас - я слушать вас хочу !
Но молча вы глядите строго.
И я в смущении молчу !

15
Я не поэт, я просто воин,
Залез в альбом и тем доволен.

16
Вся жизнь твоя впереди,
Весна лишь только наступила.
И Божий мир добра и зла,
Широко перед тобой открыла
Иди вперед ! Гласит девиз:
" Борись с капризную судьбой. "
От жизни только трус бежит
Ты подбери же путь иной.
Вперед гляди ты бойко, смело,
Не падай духом - не робей !
Имей цель в жизни, имей дело,
Люби и жизнь и людей.

17
Когда в альбом писали,
Подруги ваши и друзья.
Они вам многое желали,
Настала очередь моя.

18
Ни годы ни битвы страстей
Ни погасят в ком жаркое сердце
горит...Жизнь нашу любовь только
красит. Умрем и любовь замолчит.

Любить и ценить настоящее
счастье. Может тот любит из
нас, кто умеет страдать и
сносить терпеливо несчастье.

Не проси от меня светлых
песен любви. Грустны песни мои
как осенние дни. Звуки их
шум дождя. За окном ветра вой.
То рыданья души. Стоны груди больной.

19
Зачем, зачем вы слово дали?
Когда не можете любить,
Зачем любви моей искали?
Когда хотели изменить.

20
За вашу милую улыбку,
За ваши милые глаза.
На небе ангелы дерутся,
И ведьма скачет как коза.

21
Живи моя радость,
На счастье людям.
Живи, и сама наслаждайся.
Любовь всё обман и тоска,
Учись и науке отдайся.

22
На последней странице альбома
Оставлю я память свою.
Что бы милая девочка Нюра.
Не забыла подругу свою.

Альбом 2.

1
Пишите милые подруги,
Пишите милые друзья.
Пишите все, что вы хотите,
Все будет мило для меня.

2
Когда окончишь курс науки,
Забудешь школу и меня.
Тогда возьмешь альбом свой в руки,
И вспомнишь кто любил тебя.

3
Да сохранит тебя
Софья.
Да и живет с тобою
Вновь,
Ее три спутницы Святые
Надежда,
Вера и
Любовь.

4
Не одарена я гением поэта !
Мое перо не славится стихом,
И мысль моя парчею не одета,
Так что же делать мне с твоим листом.
Боюсь нелепостию его наполнить,
Боюсь стихом тебя я рассердить,
Но все ж позволь тебе напомнить.
Меня в разлуке не забыть!

5
Писать я много не хочу,
И слов терять не стану.
Одно скажу - люблю - " Тебя ",
Любить не перестану.

От кого тебе известно,
А другим не интересно.

6
Когда в альбом тебе писали,
Твои подруги и друзья.
Они ведь многого желали,
Настала очередь моя.

7
Желаю хорошо учиться,
Всегда пятерки получать.
Домой с наградой возвращаться,
Папу с мамой утешать.

Гори.Гори лампада.
Гори не потухай.
Учи уроки Галочка,
Учи не забывай !!!!

8
В час досуга альбом разбирая;
Ты не раз его весь перечтешь.
И минувшие дни вспоминая,
Может быть в них отраду найдешь.

9
Сколько стоит карандаш ?
22-е копейки,
Ну уж лучше я куплю
Раковую шейку.

10

Если горе на сердце закрылось
Не печалься мой друг погоди !
Светлых дней еще много осталось
Пережить у тебя впереди !!!

11
Двенадцать раз луна восходит.
Двенадцать месяцев в году.
Двенадцать девочек знакомых,
Но только я одну люблю
" Галю "

12
Дарю тебе собачку.
Прошу ее любить.
Она тебя научит,
Дружбу вспоминать.

Галя балерина,
Ехала на бал.
Потеряла розу,
Кавалер поднял.

13
Пишу тебе в альбом.
Стукнись об стенку лбом.
И от этой боли,
Вспомнишь меня поневоли.
 

14
Галя бегала, шалила,
Шляпу в воду уронила.
И кричит беда,беда!
Шляпа тонет навсегда.
 

15
Не верь ты, что в альбоме пишут,
В альбоме редко кто не лжет.
В альбоме все любовью дышит,
А сердце холодно как лед.

16
Знай, моя голубка,
Наша жизнь не шутка,
Привыкай работать,
Как пчела малютка.

17
Пишу тебе стихами
Священный договор.
Останемся друзьями,
Как были до сих пор.

Кто сюда заглянет,
С того не завянет.

18
Детство пора золотая,
Больше и чаще резвись,
Детства второго не будет,
Как ты за ним не гонись.

19
Тебе подруга жизни школьной,
Стих напишу на память я,
Ведь может быть в стране далекой,
Мельком ты вспомнишь про меня,
И вспомнишь ты златые горы,
Мелькнет и классная доска,
Печали, радости невзгоды,
А вместе с ними буду......я.

20
На Кавказ, на Кавказ.
Едет,едет тарантас.
В тарантасе котик.
У него болит животик.

21
Дарю тебе корзиночку.
Она из тростника.
В ней множество фиалочек,
А розочка одна.
Галя это ты.

22
Роза, незабудка -
Два моих цветка.
Галочка - голубка,
Не забудь меня.

23
В году двенадцать месяцев,
А лучше мая нет !!
В кругу двенадцать девушек,
А лучше Гали нет !!

24

Спряталось солнце за тучу,
Не хочет больше гулять.
Спряталась Галя за доску,
Не хочет урок отвечать.

25

Ослик ушками трясет,
И повозочку везет.
В той повозочке арбуз,
Это Галя карапуз.

26
Никто никогда не узнает,
Никому никогда не скажу.
О ! Как мое сердце страдает,
И кого я так сильно люблю.

Полно Галочка влюбляться,
Полно глазками мигать.
Научись сперва учиться,
А потом в любовь играть.

27
Альбом лежит, часы проходят.
И я не знаю, что писать.
Одно на ум лишь мне приходит.
Добра и счастья пожелать.
Пусть жизнь тебя ласкает,
Как мать любимое дитя.
Пусть сердце горести не знает,
Не унывай, живи шутя.

Затем, подруга, до свидания.
Писать я больше не могу.
При встрече первого свиданья,
Я вас крепко обниму.

Писал поэт - имени нет,
Месяц и число снегом занесло.

28
Старайся учись милый Галчонок,
Ведь время идет и уносит года.
Сама не заметишь как будешь большая.
Уж поздно учиться будет тогда.

29
Ты ребенок еще и дитя,
И любовь для тебя еще шутит.
Ты смеешься и плачешь шутя.
Далеко, далеко от рассудка.
Но придет и настанет пора,
Ты дитя, уже снова полюбишь.
Но полюбишь уже ты не шутя,
Про меня ты совсем позабудешь !

30
Люби меня как я тебя,
И будем вечные друзья.
От кого тебе известно,
А другим неинтересно !

31
Я вас люблю, вы мне поверьте.
О вас я думаю всегда.
Люблю, любить не перестану
Черту любимого лица.

Резвися милая девчурка,покуда дни твои светлы.
Покуда гори и печали к тебе не нашли,
Покуда милые родные тебя любят горячо,
Покуда силы молодые борьбой не тронуты еще.

32
Радость, муки,
Счастье, слава,
Только звуки
И забава.
От пустого возликует,
Миг - и снова
Уж тоскует.
Век в тревоге понапрасну
Мир несчастный.

33
Галя с кисынькой играла,
Галя киску забавляла.
Киса Галю лапкой,
Галя киску тряпкой.

34
На последней страничке альбома
Оставлю я подпись свою.
Чтобы милая девочка Галя
Не забыла подругу свою.

Кто писал тебе известно,
А другим не интересно.

Секрет на сто лет.

Кто сюда заглянет
У того нос завянет.

35
Люби, люби но осторожно,
Люби не всех и не всегда,
А то весьма, весьма возможно.
Случится горе и беда.
Погоди, погоди торопиться,
Твоя жизнь еще вся впереди.
Ты успеешь еще и влюбиться,
И погибнешь под властью любви.

36
Если жизнь тебя обманет -
Не печалься, не сердись ;
В день уныния смирись,
День веселья, верь, настанет.
Сердце в будущем живет,
Настоящее уныло ;
Все мгновенно, все пройдет,
Что пройдет то будет мило.

37
На последней страничке альбома,
Оставляю я надпись свою.
Чтобы милая, милая Галя,
Не забыла подругу свою.

38
Пишу на корке,
Живу на горке.
Имя и число
Снегом занесло

На последней страничке альбома
Оставляю я подпись свою,
Что бы милая девочка Галя
Не забыла подругу свою

39
Ты скоро меня позабудешь,
Но я не забуду тебя.
Ты в жизни полюбишь - разлюбишь,
Но я никогда - никогда.
Ты новые лица увидишь,
Новых людей изберешь.
Ты новые чувства узнаешь
И может быть счастья найдешь.

Галя ! Не верь тому, в альбом кто пишет -
В альбоме редко, кто не врет
В альбоме все любовью дышит,
А сердце холодно как лед.

40
Много море бушует пенится,
А на дне что ? Узнать мудрено
Много в жизни твоей переменится
Как узнать, что тебе суждено ?

Тобой и для одной тебя
Живу и жизнью наслаждаюсь;
Тобою чувствую себя,
В тебе природе удивляюсь.

41
Галя, ты еще ребенок,
Хочешь знать свою судьбу ?
Знай, что каждый поросенок
Превращается в свинью !

Ура ! И мы в альбом попали,
Пиши перо скорей, пока нас в шею не прогнали !

Я не поэт, а просто воин,
Попал в альбом, и то доволен !

42
Галичка ! Когда ты будешь бабушкой,
Надень свои очки.
И вместе со своим дедушкой,
Прочти мои стихи !!

Если сердце заноет, забьется,
Застучит в тебе алая кровь.
Значит детство с тобой расстается,
И тихонько стучиться любовь.

43
Г - я букву уважаю,
А - в коробочку кладу,
Л - я к сердцу прижимаю,
Ю - узнай кого люблю ?

Пишу тебе стихами,
Священный договор,
Останемся друзьями,
Как были до сих пор.

44
Не в шумной беседке
Друзья познаются,
Они познаются - бедой.
Коль горе нагрянет,
Коль слезы польются -
Тот друг, кто заплачет с тобой !

Галя !
Знай, что дважды два - четыре.
Знай, что кружиться земля.
Знай, что есть любовь на свете.
Знай, что я люблю тебя !

Галя !
Желаю быть тебе счастливой,
Желаю горести не знать,
Желаю, чтоб все тебя любили
Прошу меня не забывать !

45
Детские годы,
Детские дни.
Как вешние воды
Проходят они.
Будешь большая,
Вспомни мой друг.
Детские годы,
Детских подруг.

46
Пройдут года и в час веселый
Случайно ты альбом возьмешь.
И может стих мой от безделья
Ты с удовольствием прчтешь.
Я знаю домик маленький,
В нем Галочка живет.
Имеет губки бантиком,
Как розочка цветет.
Ландыш белый,ландыш спелый
Я в лесу его нашла,
Осторожно, как возможно,
С ним я к Гале подошла.

47
Взгляните, - вот чета !
Любовью сплетена.
Ей розы счастия в восторгах и сиянье.
Любви последнее прощанье.

48
Галя ! Хотя пишу я некрасиво,
Но от сердца и души.
Иной пишет и красиво,
Но с насмешкой на душе.
Галя ! Когда мы друг - друга не знали,
А теперь я узнала тебя.
Во время учебного года,
Я так полюбила тебя.

49
Белая роза - свиданье.
Красная роза - любовь,
Желтая роза измена,
Вся пожелтела от слез.

Сердце девушек - книга раздумная,
Сердце девушек - порзрачный ручей,
Сердце девушек - касса замкнутая,
От которой есть много ключей !

50
Пускай глупцы с неодобреньем,
Над нашей дружбою острят.
Почту я доблесть уваженьем,
Скорей, чем пышность и разврат !
О Галя ! Близок час разлуки,
Пора сказать мечтам прости;
Еще одной последней муки,
Мы гнет должны перенести.
Да, страшен этот миг жестокий,
Судьба велит расстаться нам,
И Вы, мой ангел светлоокий,
Умчитесь к дальним берегам.
Мы знали счастье, дорогая,
Мы сохраним его привет,
О старом замке вспоминая,
Приюте отроческих лет.

51
Пишу стих по четыре строчки,
А ты Галя прочитай:
Кого любишь и люби,
А меня не забывай.
На этом писать кончаю,
Всего хорошего желаю.
Для всех всегда любимой быть,
Прошу меня не позабудь.

52
Я вас люблю, хотя и знаю,
Чтовы не любите меня.
Но я еще раз повторяю,
Что я ЛЮБЛЮ, ЛЮБЛЮ тебя.

О ! Прости, я тебя умоляю.
О ! Прости, только дай мне ответ.
Я двух слов от тебя ожидаю.
Скажи ЛЮБИШЬ меня или НЕТ ?

53
Первый лист бумаги трачу,
Первый раз я вам пишу,
Первый раз я вас встречаю.
Первый раз я вас ЛЮБЛЮ.

Желанье ваше исполняю,
Стихов на память вам пишу
Всего хорошего желаю,
И не забыть меня прошу.

Мы вмесе с тобою учились,
Одной дорогой мы шли.
К единственной цели стремились,
А годы как волны текли.

54
Зачем ты просишь дорогая,
Тебе на память все писать.
Я знаю ты меня забудешь,
Зачем же память сохранять.

Нас годы ученья сдружили,
Забыть этой дружбы нельзя.
Пора расставаться подруги,
Пора расставаться друзья.

Плыла по морю уточка,
И стала утопать.
Любила меня Галечка,
И стала забывать.

56
" СОН "
Я помню ночь в долине Дагестана,
С свинцом в груди лежал недвижым я,
В груди моей, дымясь виднелась рана,
По каплям кровь сочилася моя.

Лежал один я на песках долины,
Уступы скал теснилися кругом.
И солнце жгло их желтые вершины,
И жгло меня, но спал я мертвым сном.

И снилась мне долина Дагестана,
Раскошный пир в родимой стороне.
Средь юных жен, увенчаных цветами,
Шел разговор веселый обо мне.

Но в разговор веселый не вступая,
Сидела там задумчиво одна,
Ее душа, душа ее младая,
Бог знает чем была погружена.

И снилась мне долина Дагестана,
Знакомый труп лежал в долине той.
В его груди еще виднелась рана,
И кровь лилась хладеющей струей.

ПРИМЕЧАНИЯ

Автор публикации позволил себе исключительно грамматическую и строфическую редакцию альбомных текстов. В некоторых случаях, для примера, сохраняется авторская специфика: выделение слов заглавными буквами, количество восклицательных знаков. Текст 18 из 1 альбома повторяет авторское построение строк.
В комментарии сначала указывается форма обращения, его автор, число, содержание секрета ( " скрытого " загнутого правого нижнего угла альбомного листа - если есть ). Затем содержание иллюстративного ряда. После таких справочных данных непосредственно предлагается сам комментарий.

Принятые сокращения.
С - Секрет.
А - Аппликация.
Р - Рисунок.
ПК - Переводная картинка.
Альбом 1.
Любезно передан нам Ксенией Головиной от владелицы Марии Хрисанфовой, которая нашла его на чердаке дачи. Тексты относятся к 1923-1926 году и посвящены некой Нате, проживавшей в городе Муром.

1. Текст, встречающийся практически в каждом школьном альбоме 20-30 годов XX века.
Р.: "1923 год " в цветочном обрамлении.

2. На память. От Нюры Вязниловцевой. 1923г. 12/V.

3. Л.К. 19(29/1)24 год
Р.: Букет гвоздик.

4. На память. Муром. 19(18/II)24г. Галя Ляпун.
5. От Р.Р.Ноте.
Р.: Цветок колокольчика.
Рядом рисунок пойнтера и подпись Л.Анохина.
( явная копия открытки ).

6. См. комм. 1. Варианты :
Когда умру, когда скончаюсь,
Когда не будет здесь меня.
Тогда возьми альбом сей в руки
И вспомни кто любил тебя!
( Альбом 30-х годов, текст передан Кутеевой М.Б.)
 

Данный текст также комментируется в статье В.Ф.Лурье. Современный девичий песенник - альбом.// Школьный быт и фольклор. Ч.2. 45.

7. Ноте. г. Муром. 24/VI 24-го года. Подпись неразб.
Р.: Воробей на ветке.

8. На память Ноте от Ф.А.

9. На память. 1 мая....24 года.
Стихотворение С.Я.Надсона. Авторство не указано.
Соседняя стр.: Р.: цветок розы. На память маме от Киры.

10. Ноте!! От Нюры Глузовой.

11. Ноте от Т.Ж. 19 II/II 24г.
Р.: Гнездо с голубкой. ( в углу листа.)

12. См. комм. 1.

14. Данное четверостишие - из послания М.Ю. Лермонтова к А.О. Смирновой ( 1840 ).

15. См. комм. 1. Впервые данный текст нам встретился в альбоме 1895 года
( ИРЛИ, р. V. , 254-1-8. ) Ср.: Стихотворение Д.Давыдова " Ответ" ( Я не поэт, я партизан, казак... " )

16. На память от подруги Н.Тузовой. Муром. 1924 г.1/2.
Р.: Букет цветов "Анютины глазки".
След. стр.: Р.: Девочка с косой и рядом оценка - " 5+"

17. См. комм. 1.
След. стр.: Копия открытки с рисунком Е. Бем ( "Крестьянский мальчик за столом" ) - " Сяду я за стол, да подумаю, Как мне жить , как мне быть, одинокому". Подпись.: На память Наташе от В.Масленниковой.

18. На память Ноте! 24.6.24 года. Валя.
Текст повторяет авторское построение строк.

19. См. комм. 1.

20. См. комм. 1.

21. На память. 1926г. 7 апреля.
Р.: Раскрытая тетрадка

22. См. комм. 1.

Альбом 2.

Настоящий альбом принадлежит перу соучениц Кочкиной Галины Николаевны (1926 г. р.) и относится к 1935 - 1943 г.г. ( большинство текстов 1935-1938 г.г. ) Альбом любезно предоставлен Еленой Владимировной Подвиг.

1. Авторский текст повторен на двух страницах.
А.: Букет роз.
Типичный начальный текст альбома..

2. На долгую память Галочке от Тани Соловьевой. 12.03.1938.
А.: Собачка.
Ср.: А.С.Пушкин "В альбом", "В альбом Пущину".

3. На память Гале. От Стаси Замятиной. 26.02.1938.
А.: Букет роз.

4. На память.
Загнут нижний угол страницы, на нем надпись: "Секрета нет, только для воспоминаний." В уголке нитка, для удобства открывания "секрета". Содержание секрета : Вавиловой Тане. 07.03.1938.
А.: 2 гриба - сыроежки.
Р.: Сердце.Внутри сердца : От Г.К.Т.В. ( От Г.Кочкиной Т.Вавиловой - В.Г.); Ушная раковина, внутри буква " Т ".
Первые 2 строки - " формульный " альбомный текст.

5. На память Гале.
А.: Девочки и кролики.
Последние две строки - " формульный " альбомный текст.

6. От Т.Фоминой. 15.02.1941.
А.: 2 цирковые лошади.
" Формульный " альбомный текст.

7. На долгую память Гале. На память Галочке от Веры Скороботовой. 27.02.1938.
А.: 2 сердца из фольги ( золотое и серебряное ).
Первый текст - характерное для альбомных стихов тридцатых годов пожелание ( в просмотренных гимназических альбомах не встречалось ), во втором возможно повторение первых слов романса " Гори, гори моя звезда " или слов песни " То не ветер ветку клонит" (" Ты гори, гори моя лучина ..."). Ср. также: А.С. Пушкин " Горишь ли ты, лампада наша " ( Из письма к Я.Н.Толстому ).

8. На память. От Буровой Тамары.

9. На память Гале. От Сахаровой В.
А.: Бабочка и жанровая сценка с котиком.
Раковые шейки - карамельные конфеты, в конце 30-х годов продавались по карточкам.

10. На долгую, добрую память Гале. От Тани Соловьевой. 12.03.1938.
А.: Упавшие с санок дети.

11. На память Гале. От Голубевой Анны. 26.11.1938.
П.К.: Полевой букет.

12. На память. Гале от Нины Фроловой. 14.12.1938.
Стихи в рисованном венке из четырех васильков. В верхнем левом угле рисунок запечатанного конверта. В нижнем правом - голубой цветок.
Характерный текст сопровождающий подарок.
Второй текст - дразнилка.

13. На память Гале. От Беловой Гали.
А.: Букет цветов.
Обратим внимание на богатую рифму.

14. На память Гале. Подруге Галочки от Ани Кирьяновой. 11.02.1938.
А.: Девочка плачет на скамейке.
Дразнилочный текст.

15. На долгую добрую память Гале. От Люси Грибоедовой. 04.03.1938.
А.: Две лисички.

16. На память дочурке ! От мамы. 13.03.1938.
Повторяется сюжет типичных стихотворений из учебников для
церковно-приходских школ.

17. На память Гале. От Нины П.
А.: Дети в санях.

18. На долгую память Гале. От Лиды Ш. 16.02.1938.
А.: Цветок мака.

19. На долгую память. От Костенко Моти.
Приклеен цветок шиповника.
Явный след школьной программы - А.С.Пушкин "Подруга дней моих суровых" ( < Няне > ); М.Ю.Лермонтов " Парус ".

20. На память Гале. Милой Галочке от Стаси Замятиной.
А.: Букет цветов.

21. На память Галечке. От тети Саши. 08.1938.
А.: Букет роз и мимоз.
В детской среде того времени были популярны подарки в виде миниатюрных корзинок, часто фабричного изготовления.

Ср.: Дарю тебе корзиночку,
В ней кисынька сидит.
И бархатными лапками,
Цветочки шевелит.
( Альбом 30-х годов, текст передан Кутеевой М.Б.)

22. На память Гале. Гали Кочкиной от Ж. Шпиталевской.
2 А.: Цветки.

23. На долгую память Гале. От подруги Моти. 23.04.1938.
Р.: Два цветка - красный и синий в сердце, вычерченном ногтем.

24. На память Гале. От сестренки Ани. 26.11.1938.
ПК.: Гладиолусы.

25. На память Галечке. От Маришиной Г. 14.02.1938.
Аббревиатура - П.Я.Л.Т.К.П.Т.У. ( Помни я люблю тебя ....- В.Г. )
ПК.: Гладиолусы.
Последние строчки - дразнилочный текст.

26. На память Гале. Морова Зоя, учились вместе VIII классе.
А.: Розовые розы.
Р.: Васильковая ленточка.
С.- Секрет для всех, кроме Гали Кочкиной.

27. На долгую память.
ПК.: Роза.
Несмотря на вполне литературное начало, в данном тексте есть строчка -формула традиционной лексики крестьянского письма: "Затем подруга дасвиданье" ( сохранена орфография - В.Г. )

28. Милой Гале. От В.Мещериновой. 15.08.39.
ПК.: Букет цветов.

29. На память ГАле. От Маршиной Гали. 14.02.1938.
А.: Букет цветов.

30. На долгую память Гале. От Буровой Вали.
А.: Шиповник.

31. На память Гале. Милой Галочке от Ядчук Т.
Р.: Водяные цветы, тюльпан. С претензией на стиль модерн.

32. На память Гале. От Г.Корниенко. 21.02.41.
Почерк украшен, стихи обведены линией.

33. На память Гале. От сестренки Люси. 02.01.1940.
П.К.: Букет цветов.

34. На память Гале. От Тони Козловой.
А.: Горнист.
Пожелание завершает альбом 30-х годов, последующие стихи пишутся на обороте листа и относятся к 40-вым годам.

35. На память. Гале Кочкиной от Зои Моровой - подруги по
VII классу.
Р.: Вьющийся василек.
А.: Букет роз.

36. На память Гале. От Инны Г.07.02.1941.
Р.: Вьющиеся васильки.
А.: Щенок.
Стихотворение А.С.Пушкина " Если жизнь тебя обманет ", авторство не указано.

37. На добрую, долгую память. Милой Галичке от Люси Грибоедовой. 5.03.1938.
А.: Цветок шиповника.

38. На память Гале. Зоя.
А.: Цветок.
Первое четверостишие - вариация на тему популярного "топонимического" дразнилочного текста ( Напр.: "Красноселы - люди веселы,// Сидят на горке, едят корки " ).

39. На вечную память Гале. Ст. Осокаровка ( место эвакуации в Казахстане - В.Г.).
От соклассницы Ани Разинкиной. 16.11.1942.
А.: Колокольчики.

40. Перед текстом на предыдущей странице рисунок - портрет акварелью с подписью "На память подруге по классу Кочкиной Гале от Лопатиной Лизы". Ст. Осокаровка. 31.1.1942.
На память Гале. От одноклассницы Вильгельмовой Киры.
Ст. Осокаровка. 15.11.1942.
Р.:2 пейзажа карандашом ( один вполне "ковриковый" - лебеди, камыши, восходящее солнце ), и ласточка, несущая печать - " Гале от Киры ".

41. На долгую память Гале. От Оли Афанасьевой. 08.02.1941.
Р.: Стихи разрежены вьющимся плющом.

42. Оля Афанасьева. 08.02.1941.
А.: Розы.

43. На память Гале. От Кузьминой Галины. Ст. Осокаровка. 24.11.1942.
2 А.: Тигр и горные козлы.

44. На память Гале. От соученицы Яцкаер Нюси. Ст. Осокаровка. 03.02.1943.
А.: Роза в стакане.

45. На память Гале. Вера Боровлева. Ст. Осокаровка. 27.01.1943.
А.: Букет полевых цветов.

46. На память Гале. В.Боровлева. Ст. Осокаровка. 27.01.1943.
А.: Скауты, с пририсованными пионерскими галстуками, у костра.
"Губки бантиком" - из детской словесной игры " Барыня ".

47. На память Гале от Лизы. Ст. Осокаровка. 01.02.1942.
Р.: Танцующая пара, внизу лающий бульдог ( акварель ).
Почерк сильно украшен, разнообразные вензеля.

48. На память Гале. От одноклассницы Мячиной Насти. Ст. Осокаровка. 02.02.1943. 8 кл.
Р.: Красные цветы.

49. На память Галечке. Гале от В.Боровлевой. 27.01.1943.
Р.: Разнообразные цветы.

50. К Гале. На память тебе Галя от одноклассницы Лизы Лопатиной.
Ст. Осокаровка. 31.01.1942.
Почерк под XIX век. Вензеля. Виньетки.

51. На память Гале. От одноклассницы Лидии Пивкиной. Ст. Осокаровка. 03.11.1942.
Р.: Цветы.

52. На память Гале. От Шуры Красильниковой. Ст. Осокаровка. 15.11.
Р.: Вьющиеся цветы.

53. Стихи. Ст. Осокаровка. 20.11.
А.: Фольга, на ней слово - "Стихи".
2 Р.: Пейзаж с речкой, двумя домиками в круге; печать с цветами и надписью: " Гале от Шуры ".

54. На память Гале. Писала одноклассница по 8 кл. "б" Зелененко Роза.
Р.: Цветок в сверкающей звезде.

55. На память Гале. От школьной подруги Дины Каневской.Ст. Осокаровка. 19.01.1943.
А.: Поросенок с бантиком.

56. Стихотворение М.Ю.Лермонтова ( авторство не указано ), вследствии некоторых изменений автора записи в альбом серьезно изменило смысл. Здесь прототип героя не русский офицер ( как у Лермонтова ), а благодаря началу третьей строфы - горец. Поэтому появляется некий " гаремный " контекст.
 
 
 
 

Песенники 1970-80-х гг.

Тексты даются по трем песенникам 1980-х годов. Орфография исправлена, порядок расположения сохранен, прнинята сквозная нумерация.
№№ 1-51 - песенник Татьяны А., 12 лет, 1988 г., Ленинград.
№№ 52-67 - песенник Ирины В., 14 лет, 1986 г., Ленинград.
№№ 68-150 - песенник Ксении Ю., 16 лет, 1987 г., Ленинград.

Песенник начинается со слова "Цитаты", под которыми (№№ 1-28) подразумеваются типичные альбомные посвящения, оформленные различными рисунками (имена и иллюстрации к стихам, см. № 22).

64. "Зависть" - одно из самых часто встречающихся в песенниках стихотворений.
86. Реликт того времени, когда стихи писались в чужой альбом "на память".
96. А.С.Пушкин. "Я вас любил..." Характерна замена "как" на "так" в последней строке.
97. Несколько различных текстов соеденины в одно поздравительное стихотворение.
113. Популярная туристская песня 1960-х гг., бытует в различных вариантах.
114. Почти не измененное стихотворение М.Ю.Лермонтова "Нищий".
135. Песня из репертуара А.Пугачевой.
139. Песня из репертуара А.Пугачевой.
142. Частушка. Этот жанр отчасти приспособился к письменному бытованию.